 |
|
Концепция желаемого будущего состояния школы Историческая справка
В 1930 году Отделом образования Дальневосточной железной дороги на станции Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края была открыта начальная школа. В ней обучалось 19 человек. В 1935 году начальная школа была преобразована в семилетнюю. Первые ученики нашей школы были участниками Великой Отечественной войны. Многие отдали свои жизни за Родину. Это Григорий Поддубняк, Кузьма Рыбалочко, Николай Моисеенко и другие. В первые дни войны ушли на фронт и не вернулись учителя: Василий Павлович Павлов, Федосий Михайлович Беспалов. В 1965 году школа переехала в новое, светлое, двухэтажное здание. Первым руководителем учреждения была Мирошниченко Евгения Герасимовна. На протяжении многих лет обучали детей достойные люди села: Шевчук Евдокия Филипповна – первая комсомолка Ханкайского района, Шевчук Семен Демидович- защитник блокадного Ленинграда, Якимовский Николай Фомич - участник Великой Отечественной войны, Матвеев Геннадий Ефимович - участник боев на озере Хасан. В 1969 году школа была преобразована из восьмилетней в среднюю, а в 1971 году состоялся первый выпуск учащихся средней школы. В 1969 году, в связи с событиями на острове Даманский, пионерская дружина школы стала носить имена героев-пограничников, отстоявших рубежи нашей Родины. Учащиеся школы вели переписку с родителями павших героев. Мать пограничника Станислава Юрьева неоднократно была гостьей школы. Десять выпускников школы являются участниками боевых действий в горячих точках. Калашников Александр награжден медалью «За воинскую доблесть» II степени. В 1997 году средняя школа №10 станции Камень-Рыболов Дальневосточной Ордена Октябрьской революции железной дороги перешла в муниципальную собственность Ханкайского района и стала называться муниципальная общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 с. Камень-Рыболов Ханкайского района. За 37 выпусков школа выпустила более 1300 учащихся, 20 выпускников – серебряные медалисты, 6 – золотые. Сегодня нго хозяйт о рии края, так и за его пределами. Среди них есть руководители разного ранга: глава Ханкайского района Иващенко Павел Анатольевич, начальник Ханкайского «Водоканала» Черкас Игорь Анатольевич, начальник «Примтеплоэнерго» Заяц Сергей Андреевич, начальник УСЗН Костенко Тамара Петровна, начальник МЧС Ханкайского района Костенко Роман Сергеевич. В администрации Приморского края Бабич Владимир и другие. В составе педагогического коллектива 10 учителей - выпускники школы, четверо из них – представители администрации. В школе нет текучести кадров. В течение многих лет работает стабильный педагогический коллектив. Большое внимание уделяется повышению профессионального мастерства учителей, преемственности в обучении. Школа зарекомендовала себя как образовательное учреждение, дающее высокий уровень знаний, большим процентом поступающих в ВУЗы.
Программа « Школа – центр гражданско-патриотического воспитания учащихся »
Актуальность Актуализация проблемы построения новой, адекватной времени концепции общего образования вызвана целым рядом объективных процессов. Образование должно осуществлять не только транслирующую функцию передачи знаний и овладения ценностями культуры, заинтересованностью в познании проблем современного общества, но при этом учащиеся не испытывают чувства гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Это связано со сменой акцентов в человеческом сознании в ходе развития цивилизации, с состоянием нашего общества, а точнее с отсутствием общественной морали. Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Школа наша окраинная. Ее микрорайон – это железнодорожная станция села Камень-Рыболов и прилегающая территория, где проживает 2,5 тысячи человек.
Школа создает условия мотивирующее родителей на объединение учеников с педагогами, вводит в образовательный процесс новые технологии, способствующие достижению социальной компетентности учащихся.
В школе обучается 283 учащихся из них: количество детей-инвалидов -10 количество обучающихся на дому - 6 количество сирот - 4 количество опекаемых детей -11 многодетные семьи - 48 малообеспеченные -108 семьи группы риска - 44 неполные семьи - 93
Количество учащихся, состоящих на учете в ОППН
Всего родителей – 345: родителей с высшим образованием -27, родителей со средним специальным образованием – 146, родителей со средним образованием -119, родителей с неполным средним образованием - 53.
Большая часть родителей работает в бюджетной сфере- 123, так как с. Камень-Рыболов является центром Ханкайского муниципального района, где расположены Центральная районная больница, РОВД, филиалы банков, военные части и другие учреждения. 119 родителей реализуют рабочую профессию, не работает - 103 родителя.
Социум определил приоритетное направление работы школы – гражданско-правовое воспитание.
НАША МИССИЯ:
Мы желаем видеть учащихся школы в будущем самостоятельными людьми, способными преодолеть слабости и соблазны, таящиеся в природе и окружающей среде, умеющих давать оценку своей деятельности, оценивать поступки, проявить милосердие, сострадание, воспитанность. Осуществлять такую миссию призвана школа, где каждый учебный предмет вносит определенный вклад в решение проблемы воспитания подрастающего поколения. Педагогический коллектив должен всемерно утверждать в сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую» Родину. Учащиеся должны быть ответственны за свои поступки, здоровье, за успех в жизни. Исполнять гражданские обязанности и защищать свои права, сотрудничать с другими людьми.
Патриотизм – важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства. Нынешние школьники зачастую растеряны, поскольку не могут найти объяснения всем противоречиям хода истории. Переход к демократическому обществу показал острую необходимость в присутствии сильной гражданской позиции, высоких личных нравственных качеств и культурных норм, определяющих общественные. Только осознанное осмысление своей истории, уважение к старшим поколениям людей, искреннее сопереживание достижениям и недостаткам всех реформ государства могут выявить в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина. Нужно учить детей черпать силу и бодрость у людей, достигших успеха в жизни честным трудом. В противовес современным негативным фактам взаимного озлобления, недоверия – следует пробуждать в детских душах любовь к человеку, к жизни, к своей земле, воспитывать у них жизнестойкость, трудолюбие, мужество, волю, чувство собственного достоинства. Уже сегодня путь в будущее лежит через нравственно-духовное возрождение личности. Поистине, школа нуждается не столько в реформах образования, сколько в постоянном духовном труде педагогов, ибо школа не просто место для получения знаний, она – центр детского общежития, где впервые узнаются и усваиваются человеческие ценности. Именно школа должна предоставить широкие возможности для самореализации личностных качеств учеников, для развития школьного самоуправления, для воспитания лидеров. В наших традициях, опыте есть и хорошее. Настало время осмыслить его и определить концептуальные основы воспитания. Это концепция «Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности». При этом необходимо повысить воспитывающий характер обучения и образовательный эффект воспитания, нацелить учителей, учеников, родителей, общественность на создание действительно гуманистической системы. Усилить гуманитарную направленность всех учебных дисциплин: включить в них человековедческий материал, помогающий детям понимать себя, мотивы своего поведения, общаться с окружающими, выстраивать свою жизнь. В нашей школе обучаются дети смешанного контингента – обычные, одаренные дети нуждающиеся, в коррекционно-развивающем обучении.
Структура образовательного учреждения функционирует в рамках трех ступеней.
Исходя из социально-экономических условий жизни микрорайона школы, контингента учащихся и их семей педагогический коллектив выбрал стратегическую идею личностно-ориентированного образования, т.е. обучение учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой творческой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности – это сверхзадача, по отношению к которой знаниям, умениям, навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования. Основными условиями, определяющими процесс формирования личности человека являются:
Сегодня семейное воспитание переживает кризис: распространение преступности, алкоголизма, пьянства, наркомании, огромное число разводов приводит к тому, что значительное число детей не получают разумного семейного воспитания. Недоедание, ухудшение рациона питания, отсутствие полноценного отдыха, напряженное отношение в семье, непонимание взрослыми – эти и многие другие негативные явления и пороки нынешней жизни отражаются на психическом и физическом развитии детей, порождают психозы, ухудшают возможности интеллектуального развития. Воспитание гражданственности, патриотизма, высоконравственных, образованных, творческих, здоровых детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, о Родине и целью улучшения себя и окружающей жизни – это центральная неизменная цель нашей школы.
Гражданско-патриотическое воспитание в школе осуществляется в соответствии с Программой «Патриотическое воспитание учащихся муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» на 2006 – 2010 годы», разработанной в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы».
Цель программы:
Формирование патриотизма как интегративного качества личности, заключающую в себе внутреннюю свободу, любовь к своей Родине, соотечественникам, стремление к миру, уважение к государственной власти, готовность служить своей Отчизне, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоничное проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения.
Вся воспитательная работа в школе сориентирована на формирование духовно-нравственных ценностей человека. Работа ведется по следующим направлениям: · «Наука и образование» · Центр дополнительного образования «Досуг» · «Спорт и здоровье» · Ученическое самоуправление · Семья
Педагогический коллектив, решая воспитательные задачи, прежде всего, формирует ценностный потенциал личности: - чувство любви к своему селу, району, Родине; - чувство дружбы, сотрудничества, товарищества, - чувство собственного достоинства; - чувство долга и ответственности, исполнительность и аккуратность; - интернационализм, терпимость к идеологии другого человека; - чуткость, отзывчивость; - оптимизм, гуманизм; - активность в общественных делах.
Направления работы:
1. Наука и образование.
Задача: разнообразными формами и методами приобщить школьников к патриотическому наследию.
Обучение и воспитание в школе – целостная система образовательного учреждения. Особое внимание уделяется учебному процессу, который несет большой воспитательный заряд. Воспитание – это неотделимая часть уроков литературы, ИЗО, технологии, обществознания, физической культуры, экологии, истории и географии Приморского края. Эти уроки включены в учебный план школы и способствуют воспитанию эстетического вкуса, норм поведения и общения с окружающими, чувство гордости и любви к истории и культуре государства Российского, своему краю, селу. Эти функции так же выполняют факультативы, конференции, клубы, смотры, олимпиады и кружки.
2.Работа центра дополнительного образования
Задача: обеспечивать повышение уровня физической, теоретической, морально-волевой, технической и спортивной подготовки школьников. Формировать здоровый образ жизни, приобщать школьников к культурному наследию России.
Во второй половине дня в школе работают кружки:
Работой школьных кружков охвачено 70 % учащихся.
Наши ученики-кружковцы участвуют во внеурочных мероприятиях, в различных клубных и районных программах, где показывают хорошие результаты.
В результате большой поисковой работы кружка «Краеведение» в 2005 году открыт школьный музей истории ст. Камень-Рыболов, в котором собраны материалы по темам: - история ст. Камень-Рыболов; - учителя школы – ветераны войны и труда; - ветераны Великой Отечественной войны нашего микрорайона; - труженики тыла; - наши выпускники – участники Афганской и Чеченской войн; - герои, защищавшие о.Даманский; - история памятников, находящихся на территории нашего района.
3. Спорт и здоровье
Задачи: сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.
Физкультурно-оздоровительная работа является основной частью учебно-воспитательной работы.
Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса
Из 283 учащихся 35% занимаются в спортивных секциях ДЮСШ, ЦДТ, школы.
Спортивные секции (количество учащихся, посещающих секции)
Учащиеся участвуют во всех районных соревнованиях и занимают призовые места:
Ученик школы Ряполов Максим, являясь членом сборной команды района по волейболу, продолжает обучение в школе со спортивным уклоном г.Владивостока для одаренных детей .
Участие в мероприятиях различного уровня
Задача: Консолидировать и координировать деятельность школы, семьи, общественности в патриотическом воспитании школьников. Формы работы: - Всероссийская акция «Я – Гражданин России» - Районный конкурс «Ученик года» - Районный конкурс «Моя родословная» - Районный туристический слет - Районный конкурс «Стартинейджер»
«Я – Гражданин России». Два года подряд (2005-2006, 2006-2007 уч. год) школа принимала участие в районном конкурсе социальных проектов в рамках акции «Я – Гражданин России». Проектная работа объединила всех участников образовательного пространства – учащихся, родителей, учителей. В ходе этой деятельности установились партнерские контакты с местной администрацией, службой занятости населения, архивом, различными спонсорскими организациями. Внедрение методов творческих проектов в воспитательной работе позволяет развивать различные способности ребенка: личностные, коммуникативные, художественные, социальные, технологические. Группа учащихся работала над проектами, главным содержанием которых является военно-патриотическая тема 60-летия Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Все меньше остается непосредственных участников тех событий, приглушилась боль от минувших потерь близких в тех жестоких битвах. Но жива человеческая память. И наша задача – привлечь внимание учащихся, молодежи, всей общественности к проблеме сохранения памяти о героических событиях этой войны. Результат: 2005 год – I место в районном конкурсе защиты социальных проектов в рамках акции «Я – Гражданин России» по теме: «Пусть живые запомнят и пусть поколения знают». 2006 год – I место в социальном проектировании по теме: «Моя малая Родина», посвященном 140-летию с. Камень-Рыболов и 80-летию Ханкайского района. Работая над проектом, ребята не только вызвали общественный резонанс и обострили проблему перед властными структурами, но и добились значительных результатов. Проектная группа школы нашла здание в с. Камень-Рыболов, которое занесено в Краевую Книгу памяти. По инициативе школы администрацией района была установлена мемориальная доска в целях сохранения исторического здания. (Решение администрации Камень-Рыболовского сельского совета, постановление № 25 от 12.05.2006 г. и Думы Ханкайского муниципального района №294 от 24.01.2006г.). «Ученик года». В 2006 году ученик 11 класса Щедривый Артем занял 2 место в районном конкурсе. «Моя родословная». Знать свою родословную очень важно, потому что она – связь прошлого, настоящего и будущего.
Результаты районного конкурса «Моя родословная»
3.Работа ученического самоуправления
Задача: формировать сознание активного гражданина.
Формы работы: 1. Работа совета школы. 2. Пресс-центр «Большая перемена» 3. Работа детской организации «Дружба»
В нашей школе выбран свой путь организации самоуправления школьников, а именно через их самоорганизацию. Для этого на общем собрании учителей, учеников и родителей был избран совет школы. в него вошли учащиеся разных ступеней, учителя и родители. Возглавляет Совет директор школы. В его обязанности входит следить за организацией уклада школьной жизни. Члены советы разработали и приняли ряд школьных законов, которые дополнили Устав школы. В начале учебного года совет проводит общее собрание, в ходе которого происходит коллективное планирование жизни школы. Высшим органом ученического самоуправления является ученическое собрание. Собрание рассматривает и утверждает перспективный план, основные направления деятельности органов ученического самоуправления, формирует органы самоуправления учащихся, вырабатывает предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. В школе действует пионерская организация «Дружба», которая осуществляет самоуправление в среднем звене. В своей работе мы ориентируемся на лучшее из нашего опыта прошлых лет (пионерское движение), на все прогрессивное, что есть в опыте чужом (движение скаутов). Для нас по-прежнему основа основ – коллектив, который был и остается незаменимым инструментом воспитания. Работа в дружине ведется по 4 направлениям: - учебно-познавательное - гражданско-правовое -досуг и общение - здоровый образ жизни Особое внимание в пионерской организации уделяется пропаганде здорового образа жизни, формированию культуры поведения в школе, общественных местах. Систематически проводятся беседы по правилам дорожного движения и противопожарной безопасности. Благодаря детской организации активизировалась тимуровская работа, каждый класс взял шефство над ветераном войны нашего микрорайона. Традиционными стали акции «Подарок ветерану», «Подарок пограничнику». Много лет тесная дружба связывает школу и пограничный отряд нашего района. В школе работает отряд ЮДП (юный друг пограничников), который в течение многих лет занимает призовые места в районном конкурсе отрядов ЮДП, игре «Зарница». Мальчики-юнармейцы в будущем нередко выбирают профессию офицера. Совместно с шефами- пограничниками ежегодно проводятся «Уроки мужества», встречи ветеранов Афганской и Чеченской войн. Два раза в год учащиеся посещают пограничную заставу «Белоберезовая». В канун 60-летия победы в Великой Отечественной войне поисковая группа совершила автопробег по памятным местам Ханкайского района по маршруту Камень-Рыболов – Турий-Рог. В каждом селе у памятника воинам – односельчанам ребята торжественно читали стихи, возлагали ветвь сосны на каменную плиту, минутой молчания чтили память погибших. В 2008 году в канун 70-летия Хасанских событий поисковая группа выехала на о.Хасан с целью собрать материал для школьного музея потому что сегодня музей в школе является центром детского движения военно-патриотического воспитания школьников. Побывали на заставе им. П.Терешкина, где именно в августе 1938 года японские милитаристы пытались вторгнуться в нашу страну, поднимались на сопку Заозерную, совершили экскурсию на мост Российско-Корейской дружбы. В последнее время в школе появилась новая форма работы с детьми – «Неделя Добра», которая проходит под девизом «Спешите делать добро!» В течение недели учащиеся школы убирают территорию села, показывают спектакли в детских садах микрорайона, дают концерты в Доме престарелых с.Мельгуновка, собирают игрушки и книжки для детей-инвалидов. Эта форма работы учит детей проявлять заботу друг о друге, коллективе с целью улучшения себя и окружающей жизни.
Мы убеждены, что именно в ученическом самоуправлении заключены огромные потенциальные возможности для совершенствования деятельности общеобразовательной школы, только оно в перспективе способно обеспечить взаимопонимание и сотрудничество, объединить усилия педагогов, учащихся и родителей. 4. Работа с семьей. Задача: воспитание чувства и гордости за свою семью, уважения к родителям. Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной. Формирование положительного отношения, уважения к семьям одноклассников. Сплочение классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочение семей. Изучение семей учащихся. знакомство с наиболее распространенными традициями русского народа.
Формы работы: - родительский всеобуч; - классные и школьные родительские собрания; - анкетирование; - консультации; - участие в мероприятиях.
Создание союза родителей и педагогов - насущная необходимость сегодняшнего дня. Современная семья развивается в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. Поэтому необходим новый концептуальный взгляд на проблему взаимодействия семьи и образовательного учреждения, педагога и родителя. В основе новой философии взаимодействия семьи и образовательных учреждений лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить дополнить их воспитательную деятельность.
Программа развития
взаимодействия образовательного учреждения с семьями С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель — ученик — родитель). От того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса. Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. В современной образовательной практике приоритетными становятся дифференциация, личностно ориентированный подход по отношению к семье, родителям. Это побудило разработать дар часть программы развития школы, в которой обозначено шесть основных параметров сотрудничества школы и семьи: — изучение семей; — информирование родителей; — просвещение родителей; —консультирование родителей; — обучение родителей; —совместная деятельность педагогов и родителей.
Изучением и информированием должны быть охвачены все родители, а остальные направления работы определяются взаимными потребностями семей и школы.
Участие в краевых мероприятиях: В 2006 году ученики школы приняли участие: - в историко-краеведческой акции « Сквозь тайгу век спустя», в конкурсе рефератов «В.К. Арсеньев – исследователь Уссурийского края» - II место. - в туристско-краеведческом движении «Отечество». Награждены грамотой Департамента образования и науки Администрации Приморского края. - в краевом конкурсе сочинений « Я стану избирателем нового века». Награждены грамотой Департамента образования и науки Администрации Приморского края. В 2007 году победитель краевой акции «Родина моя –Россия» награжден поездкой на Губернаторскую елку. 2007 год: благодарность Приморской государственной публичной библиотеки им. А.М.Горького за участие в краевом конкурсе «Приморский край – территория чтения».
Итак, естественным продолжением учебного процесса является внеклассная и внешкольная работа. Наша школа богата традициями; они сохраняются в течение многих лет, благодаря постоянному составу администрации и педагогического коллектива школы:
- Факельное шествие к памятнику героев, погибших в Великой Отечественной войне. Эта традиция существует больше 30 лет. В последние годы она перешла в разряд районной. - Встреча комсомольцев разных поколений «Комсомол – не просто молодость, комсомол – моя судьба». - Уроки мужества. - Акции «Подарок пограничнику», «Подарок ветерану», «Помоги собраться в школу». - День самоуправления (традиция, которая сохраняется 25 лет). - Вечер встречи «И школьный вальс опять звучит для вас…». - Декада природы (октябрь). - «Неделя Добра». - Творческий отчет кружковцев. - Концерт для родителей ко Дню матери, 23 февраля, 8 Марта. - Школьный конкурс «Ученик года». - Общешкольный туристический слет (проводится каждую весну уже 35 лет), в мероприятии задействованы учащиеся, учителя, родители, подшефная воинская часть.
Поисковая группа школы нашла здание в с Камень-Рыболов, которое занесено в Краевую «Книгу памяти» По инициативе школы была установлена мемориальная доска, в целях сохранения исторического здания.
В микрорайоне школы наблюдаются сравнительно низкие показатели уровня и качества жизни, снижающие адаптационные возможности человека, нарушения санитарно-гигиенических норм, что способствует развитию острых и хронических заболеваний. В целом у населения наблюдается снижение жизненного уровня, увеличивается число семей, относящихся к группе «малообеспеченных» и этот показатель растет. В связи с этим школа уделяет внимание вопросам оздоровления учащихся. Создаются условия для сохранения здоровья обучающихся. Для питания учащихся работает столовая на 60 посадочных мест. В течение учебного дня учащимся предлагается качественное горячее питание – завтраки и обеды и услуги буфета. В течение пяти лет в школе не было травматизма и пищевых отравлений. Медицинское обеспечение осуществляется ЦРБ согласно графика. Ежегодные медицинские осмотры, вакцинация учащихся, лекционно-пропагандистская работа по профилактике заболеваний, как учащихся так и родителей. Для сохранения и укрепления здоровья проводится работа по пропаганде здорового образа жизни, контроль за санитарно-гигиеническим режимом, физминутки в начальной школе, соревнования, спортивные праздники, дни «здоровья», турслет. В перспективе планируем создание в школьном дворе спортивной площадки для подвижных игр и детской площадки для учеников начальных классов. Эти объекты наиболее активно будут использоваться в период работы летнего детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием учащихся. По результатам медицинских осмотров ежегодно на совещаниях при директоре и общешкольном родительском собрании анализируются акты углубленных медицинских осмотров школьников, состояние здоровья детей, принадлежность детей к группам здоровья и группам занятия физической культурой.
Позитивное отношение родителей и выпускников к школе
Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила: - возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования; - качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего и среднего специального образования; - начальную профессиональную подготовку учащихся 3-1 ступени образования; - интересный досуг детей; - создание условий для развития разнообразных способностей школьников; - формирование информационной грамотности и овладение современными информационными технологиями.
Сотрудничество родителей и школы проявляется в работе Совета школы, родительских собраний, проведения классных и общешкольных мероприятий, спортивных соревнований, а также ремонте школы. Как показатель удовлетворенности школой родители учащихся при смене семьей места жительства в микрорайоне оставляют учащихся в данной школе. Обеспечение условий безопасности
Во время пребывания в школе за последние пять лет ущерба здоровью и жизни детей не зафиксировано. Чрезвычайных ситуаций (пожаров, нарушений системы жизнеобеспечения – отопления, водоснабжения, энергоснабжения) не возникало. Ежедневно до начала занятий в школе проводится проверка всех систем жизнеобеспечения: отопления (снятие показаний теплосчетчика и температурного режима в кабинетах), водоснабжения, энергообеспечения (освещенность классных кабинетов, коридоров, лестничных пролетов). Два раза в год, в осенний и зимний период проводится внеплановая пожарная тревога с эвакуацией детей и учителей, технического персонала из здания школы в заранее определенное место. Кабинеты, коридоры оснащены средствами пожаротушения. На видных местах вывешена информация об эвакуации и таблички с номерами телефонов экстренных служб. На стенах специальными знаками указаны пути эвакуации.
Школа – как центр патриотического воспитания ставит перед собой следующие цели: 1. Способствовать ориентации здоровой социокультурной среды для становления гражданской позиции личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь. 2. Создавать условия для формирования у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины. Задачи:
Для реализации поставленных целей и задач необходимо:
- использование современных технологий обучения и воспитания; - расширение банка организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания школы; - содействие укреплению семьи и сохранению ее нравственных устоев: от воспитания любви к родной семье, к школе, к отчему краю, к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины; - развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей страны, края, района, школы; - использовать приемственность традиций различных поколений защитников Отечества, воспитание молодежи в духе боевых и трудовых традиций старшего поколения; - формирование коллектива творчески работающих единомышленников, использующих уроки истории, стремящихся к доброте, правде, справедливости; - укрепление связей с семьями учащихся, привлечение родителей для совместного проведения школьных мероприятий. Направления работы:
3. Развитие и налаживание шефских связей с оставшимися предприятиями микрорайона разных форм собственности.
Ожидаемые результаты:
- снижение количества безнадзорных детей в микрорайоне школы; - снижение уровня правонарушений среди учащихся школы; - повышение культурного уровня детей и молодежи; - обеспечение 100% всеобуча; - обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребностей в занятиях по интересам и самовыражении; - снижение социальной напряженности в семьях учащихся через психолого- педагогический всеобуч;
Ожидаемые результаты программы личностно-ориентированного обучения и воспитания:
Приоритетные проблемы школы:
Школа определила следующие приоритетные проблемы, которые будут решаться в период 2008-2013 гг.: Реализация системы базовых и дополнительных образовательных услуг с целью развития личности учащихся;
Основополагающие идеи организации жизнедеятельности школы:
Учащиеся в школе, осуществляющей личностно-ориентированное образование, должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворить свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, эмоционального члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе, добро и пользу всему обществу.
Исходя из этого, школа ставит перед собой следующие цели: - Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию ребенка. - Воспитание социально-адаптированной личности.
Задачи: - обеспечение прав ребенка на качественное образование; - переход к универсально-профильному образованию; -определение педагогической основы и создание соответствующей базы для последующего формирования детской самодеятельной организации, объединяющей разносторонние зоны развивающей деятельности ( кружки, секции, системы управления и самоуправления); - активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы; - совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса «ученик - родитель-учитель»; - совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирования у учащихся целостного отношения к своему здоровью; - развитие школьного самоуправления.
В основу учебно-образовательного процесса педагогического коллектива закладываются следующие принципы: -гуманизации образования, предполагающей индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса; - демократизации управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов; - преемственности в обучении, когда изучаемые понятия получают в дальнейшем свое развитие и обогащение.
В основу организации участников образовательного и инновационного процесса в школе положен подход, который: - способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя; - пробуждает деятельное начало, пронизывающее все ступени и все формы работы с детьми, которые позволят строить образовательный процесс в форме диалога и творчески как для учителя, так и для ученика.
Образовательный процесс, ориентированный на подготовку личности к жизни в современном мире, характеризующемся нестабильностью, наличием проблем и проблемных ситуаций во всех потенциальных сферах деятельности выпускника школы, потребностью в усвоении быстро меняющихся знаний, должен обеспечить: а) мобильность выпускника школы, способность к самостоятельному усвоению знаний, возможность развития в себе требуемых умений; б) овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным типами деятельности;
Особенности и условия построения личностно ориентированной модели школы:
- создание индивидуального облика школы – выявление оригинальности, особенности школы осуществляется на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу; - отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, сопереживания, сотрудничества, сотворчества. Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогических технологий, методов и техники работы учителя природосообразной, личностно ориентированной, здоровьесберегающей направленности. Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации нетрадиционных уроков: модельных, эвристических, проблемных, дискуссионных, рефлексивных, а также практикумов, экскурсий, коллективной работы на уроках (парной, микрогрупповой, бригадной и т.д.)
Перспективная модель работы школы к 2013 году: Содержание интеллектуально-познавательной деятельности: - базисные учебные предметы; - профильное обучение; - предпрофильная подготовка; - дополнительное образование.
Анализ педагогической практики показывает, что педагогический коллектив не делит учащихся по классам на основе уровня интеллектуального развития. Мы активно используем дифференциацию обучения ради школьников, ради развития их склонностей и способностей, а не в ущерб их личностному развитию. Гуманистическая идея этой системы состоит в том, что человеку как носителю природных ценностей дается возможность самореализации: школа предоставляет образовательные услуги, а учащийся выбирает собственную траекторию образования. С одной стороны, содержание образования определяется государственными стандартами, с другой, включает многообразие форм, методов и средств организации учебно-воспитательного процесса.
Ожидаемый результат: I модуль: - повышение эффективности патриотического воспитания учащихся на основе углубленного изучения государственной символики России. - сохранение памяти о народном подвиге в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов через конкурсы рисунков, сочинений, просмотр кинофильмов, основанных на подлинных событиях; - возрождение и развитие военно-спортивных традиций, увековечение памяти о победе в Великой Отечественной войне, участвуя в автопробегах по памятным местам района и края; - сохранение и развитие чувства гордости за свой край, увековечения памяти об участии российских воинов в знаменательных Хасанских событиях, через проведение мероприятий, посвященных 70-летию событий на озере Хасан. - создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу; - содержание обучения должно соответствовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости изучаемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, получаемой в процессе обучения; - учитель водит учащихся в сферу учебного предмета, создает атмосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (т.е. научить учиться, обеспечить в будущем успешность его школьной карьеры до самого выпуска); - развивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учим осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания.
I I модуль: - сохранение и развитие чувства гордости за великие исторические события (мероприятие, посвященное 300-летию Полтавской битвы); - воспитание чувства уважения к участникам Афганских и Чеченских событий (к 20-ой годовщине вывода советских войск из Афганистана; - учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам; - усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевать умением формировать суждения и умозаключения, проводить аналогии; - развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации (учатся мыслить); - расширение содержания образования через введение новых предметов, активацию познавательной деятельности с помощью факультативов, кружков, развивающих часов и т.д.; - умение работать с литературой, отбирать и систематизировать научный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему, составлять план, тезисы, конспекты и т.д.; - умение использовать знания и умения одного предмета при изучении другого;
III модуль: - продолжение работы по профессиональной ориентации молодежи на службу в пограничные войска (через работу отрядов ЮДП, тесное сотрудничество с подшефным пограничным отрядом); - повышение роли школьного музея в патриотическом воспитании учащихся; - активизировать творческий потенциал ветеранов в воспитании подрастающего поколения (через проведение встреч, «Огоньков», тимуровского движения, акций «Подарок ветерану»);
- конкретизация познавательных интересов учащихся; - групповая и индивидуальная исследовательская деятельность; - урочная учебная деятельность осуществляется через технологии повышенного уровня: зачеты, коллоквиумы, блоки и т.д.
IY модуль: - активизация творческого потенциала самодеятельных коллективов в воспитании учащихся, через участие художественной самодеятельности школы в конкурсах «Веселые нотки», патриотической песни, «Стартинэйджер», различных конкурсах районного и краевого уровня; - формирование патриотического сознания на основе произведений литературы и искусства (на уроках истории, литературы, МКХ, проведение «Литературных гостиных», диспутов, конкурсов «Играю роль»; - привлечение писателей, ханкайских поэтов, деятелей культуры и искусства к активной работе по патриотическому воспитанию подрастающего поколения; - создание условий для активизации поисковой работы, участие в международной «Вахте памяти», посвященной 20-летию поискового движения, проведения школьного слета поисковых отрядов «Продолжим «Книгу Памяти»; - формирование у 14-летних подростков, впервые получивших паспорт, сознания гражданина Российской Федерации через участие во Всероссийской молодежно-патриотической акции «Я – Гражданин России»; - повышение интереса подростков к военно-прикладным видам спорта, развитие физических и волевых качеств, готовности к защите Отечества; через проведение спартакиад, военно-спортивных игр «Зарница» и «Орленок»; - учитель – научный руководитель, выводящий ученика на более высокий уровень обобщения или абстрагирования, причинного объяснения явлений, умения аргументировать и доказывать свои положения, связывать изучаемые явления в систему, выявлять широкие аналоги; - у учащихся появляется достаточно узкая тематика учебных и внеурочных интересов, определяется область профессиональной деятельности, и вся система интересов относится к ней, т.е. вся познавательная деятельность подчиняется определенной личностной цели; - формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как необходимое условие самообразования, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний; - интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к дальнейшему продолжению образования в техникумах и ВУЗах. Y модуль:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
